与网络和不良图书抢市场
2014年06月25日 来源：
齐鲁晚报
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文化中心小学的开放式书吧。 受访者供图
每到周末,新华书店儿童书籍的区域就坐满了前来看书的学生,为让孩子多读书,很多家长也不惜成本,买回家大量书籍。另一方面,网络越来越普及,学生很小的时候就开始接触；校园周边的商店、书店也往往将畅销漫画书摆在最显眼的位置。
在牟平区文化中心小学四年级语文老师都英杰看来,他们要做的,就是“与网络,与不良图书抢市场”。
开放式书吧:
随时来随时看
文化中心小学220㎡的图书馆藏书超3.5万册,平均每名学生32.8册。为让图书馆的藏书在学生间流通起来,学校在教学楼二三四楼开辟了3个开放式书吧,从图书馆拿出一千多本图书,放进书吧,以供学生在中午或者课间等空余时间阅读,每两个月换一次。在这里,随时可以来,拿书即看,放下书后随时可以离开。
都英杰老师说,在开放式书吧建立之初,他们曾担心,放在书柜上的书,会不会被学生拿回家。校长王健说:“学生把书拿回家也没问题,他们拿的是知识,最关键是要让书流通起来,让学生看到书。”
开放式书吧建于2013年11月,并在今年3月运营步入正轨。书吧位于楼道中部的空地,两侧书柜上整齐摆放着各类图书,南边靠窗的位置放着凳子、垫子等。每天中午12点左右,很多学生吃完饭后就会来到书吧看半小时书。刚开始,老师在每个书吧放了20个凳子,后来学生太多,不得不在每个书吧加了很多垫子。
“没想到来这么多学生,”都英杰说,“甚至有的学生匆匆吃完饭,不到12点就来了,因为他们前一天的书还没看完,怕被别人‘抢’走了。”
“丢书”的事情,果真出现了。书吧的学生管理员在最后整理书柜的时候,发现有几本书不见了。正在纳闷的时候,有学生过来小声说:“书被藏到书柜里边了,他们还没看完,怕明天中午被别人‘抢’去看了。”
“学生们在读书的时候,书吧里非常安静。”都英杰说,“我们自己都想坐下来读书了。”为了能让书流通起来,开放式书吧和教室里读书角的图书,都会定期更换,而且读书角也放了很多学生自己的书。
左撇是男人
右捺是女人
校长王健,曾做过记者、老师,从小学、初中、高中,到成人教育,他都有过深入了解。在坚持看书、写日记30多年的王健看来,教育的根本就是让学生获得更多知识。因此,文化中心小学将提高学生阅读量看得很重。
除了每周一节阅读课和中午半个小时的看书时间,每个学生每天回家还要看20分钟书,并由家长填写阅读量记录卡。甚至每个学期开学,学校要拿出一周时间,让学生进行假期读书交流。
当然,学知识也并非只是读书。“我们提出‘大阅读,大书写’的概念,让所有学科老师都能参与进来,让学生阅读到书本以外的知识。”王健说。
都英杰曾在班级里播放央视人文纪录片《汉字五千年》,“学生们一边看一边记录,非常认真。”看完之后,都英杰让学生回家查自己最喜欢的汉字,并写出2千字左右的文章介绍。
很多家长对学生上网控制很严,作业布置当天晚上,就有家长给都英杰打来电话,问是否是老师让学生上网查资料的。“可见家长对学生上网管理得很严。”都英杰说。
都英杰记得,有一个学生查的字是“人”,呈现的结果让他大吃一惊。该学生写道:“‘人’字左边一撇是男人,头顶天；右边一捺是女人,支撑着男人。如果女人大于男人,就成了‘入’字,只进不出可不行。”
让标本和乐器
也走出藏室
对于孩子上网和看课外书,有的家长放任自流,而更多的家长以“堵”的方式控制。在小学生里,不仅有上网玩游戏的,甚至还有三年级的小学生在看言情小说。“上网和看课外书,宜‘疏’不宜‘堵’,”都英杰说,“要让学生有目的地上网,查阅资料,或者看视频学习。我们就是要跟不良网站、不良图书抢时间,抢市场。”
带有暴力和不良情节的日式漫画流入到了小学生的书包,都英杰曾亲见,但他不仅没有批评,还将那本漫画书带到台前,将之与《父与子》等经典漫画相比较。在讲述《父与子》中的故事时,学生们被逗得哈哈大笑。“学生感到好奇、神秘,越不让他看,他越会想方设法去看,”都英杰说,“引导学生正确地认识、了解他们好奇的东西,自然更容易鉴别出好坏。”
为了与网络和不良图书抢市场,文化中心小学的所有老师,都可以不经申请就买回自己看到的好书和好的阅读资料。三年级语文老师曲少航曾到泰安听精品课程,带回了十多本精装的绘本,“绘本以绘画和少量文字讲述故事,很多家长觉得一本二三十块钱的绘本,十几分钟就看完了,很不值得。”曲少航说,“其实很多绘本,比如《蚯蚓的日记》《缺失的一角》内容非常好,趣味性、知识性、哲理性很强,不同年龄段的人都可以看,而且会有不同的理解。”
学校将所有的图书资源开放给学生,下一步,学校的标本、乐器也将走出藏室,在开放书吧与学生见面。“学生可以任意观看标本,练习乐器,”王健说,“学生弄坏不要紧,我们可以再买、再修,只要他们学习到了知识,这是最重要的。”
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