本报记者 李孟霏 陈乃彰 通讯员 王艳芳
办一所什么样的学校?育一个什么样的学生?过一个什么样的教育生活? 在威海市塔山小学,校长王黎明说这是她作为校长思考最多的三个问题。而要说到这三个问题的答案,其实早已经融入到她的工作之中。
养真善美之气 育仁爱之人。在与王黎明的交谈中,时而能感受到她对真爱的用心解读,培养一种真爱能力,犹如汩汩温泉,润泽着美育之花在塔山小学尽情绽放。
“五名”之花开遍校园
孩子们被真善美熏陶
艺术教育不仅仅是音乐、美术、体育,而是与其他学科及内外环境形成的共通教育整体,可以发挥综合效应的教育。
塔山小学将名著、名曲、名画、名剧、名胜这“五名”工程纳入艺术教育范畴,调动多种感官,让孩子们在读一读、吟一吟、诵一诵、唱一唱、听一听、演一演、画一画、看一看、观一观、走一走中将教育与艺术、教育与生活、教育与实践完美结合。
围绕五个主题,塔山小学推出了“五名”工程的课程内容。读名著环节,学校将经典诵读与艺术教育有机结合,把经过师生、家长精心挑选的一些国内、国外、传统、现代的经典书籍,汇编成册,引导学生阅读。其中,传统经典一至五年级分别为《弟子规》《三字经》《笠翁对韵》《论语》《增广贤文》,现代经典每月必读一本,选读两本,五年必读40本,选读100本。
教师成为“万金油” 拓展教育宽度
“塔山小学在校内坚持每学期举行一次专业教师基本功素养展示,包括合唱、器乐、书法、国画等,从不同角度为老师创造专业素养展示的平台。”王黎明说,在打造专业教师的同时,非专业教师也是各显其能,其中,杜美娟与吴友梅老师的衍纸课程,邹雪莉与刘明丽老师的书法课程等。
除提高教师综合素养,塔山小学还力求创设载体、统筹推进工程实施。为解决改进美育教学的基本思路和抓手,塔山小学开展了深化学校美育教学改革、加强美育的渗透与融合、创新艺术人才培养模式、注重校园文化环境的育人作用、加强美育教研工作。
在尊重差异、关注需求的基础上,学校又开设了20多门选修校本课程,包括国画、电脑绘画、儿童画、书法、管乐、民乐、合唱、舞蹈、电子琴编绳、陶艺、衍纸、贴画、十字绣、课本剧、名剧欣赏等内容,进一步拓展了艺术教育的宽度。
课堂阵地
也能“活”起来
为了更好地落实学校特色项目——口语表达,塔小推行小老师开讲活动,为学生提供立体的表达场。这是王黎明自创的特色教育之一,她认为真正的教育在课堂,把课堂交给孩子,让孩子自己去讲,让课堂阵地更有特点,“让孩子台上为师、台下为师、人人为师,”王黎明说。
小老师开讲设立课堂和家庭两个表达场。课堂上开讲。把讲台还给学生,让学生站到讲台上当小老师,并形成台上台下、生生、师生,互动、质疑、答疑解难、思维碰撞的表达场；家庭中开讲。让学生在家中给家长当小老师,讲自己出现的错题,进行错因分析,正确做法解析。最终实现课堂上、家庭中,生生、师生、亲子之间的顺畅表达。
“通过这次当小老师活动,我深刻体会到当老师的不易,要提前备课,安排时间讲几个知识点。开始讲课虽然只有爸爸一个学生,我也很紧张,因为有的知识点我掌握不好讲不出来,不会用语言表达出来。再后来爸爸成心东张西望,我很生气。突然想到老师上课时我们搞小动作,不认真听讲,也是对老师劳动不尊重。”这是威海市塔山小学王国慧同学在参加完“小老师开讲”之后,写的一段感悟。
一段时间以来,小老师开讲活动成为塔小孩子们津津乐道的事情,进一步激发了学生主动思考、认真倾听、有效表达的习惯,营造了浓郁的家庭学习氛围。家长们纷纷踊跃参与,浓浓亲情式的学习增进了彼此间的沟通了解,实现了家校教育的有效延伸整合。在王黎明看来,知识不如智慧有力量,而智慧在一定程度上依赖于一个人的演讲的能力,就像爱一样,要学会回归人性、回归生命,向着美的方向生长。诚如王校长所言:“真爱教育做根基,知识不如智慧有力量!”
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