齐鲁晚报 -微报纸-2021年12月31日

　　齐鲁晚报·齐鲁壹点记者　孔茜　孔贤　　济宁市北湖第一小学认真落实“双减”政策,聚焦课堂提质增效、优化作业设计和提升课后服务品质等工作,面向全体学生实施人性化、成长个性化、管理精细化的课后服务工作体系,依托课后延时服务为学生提供了更多个性发展空间,助力学生综合素养提升。　　学科搭配包班制辅导　　　　课后延时服务有实效　　伴随着下午3点半的铃声响起,济宁市北湖第一小学的学生们迎来了新一日的课后延时服务。在每周一至周四的“学业托管”中,学生们拥有充分的学习自主选择权,教室内的他们可翻阅不同学科类别的书籍开阔自身视野,亦可手持纸笔书写作业,如遇难题还可现场向班中服务教师进行请教,让心中疑问、不解得到及时解答。　　“课后辅导为我提供了良好的学习氛围,使我养成了自觉完成作业的好习惯,提高了我的学习效率。”谈及课后服务为自己带来的点滴变化,来自五年级8班的学生韩雨歌表示获益良多,她坦言,现场向老师请教能帮助自己更好的加深知识点的掌握。　　如果说课后延时服务为学生学习带来了诸多便利,那么对于教师而言亦有颇深的感触。“现在虽然要比以往花更多的时间、心思和精力去辅导孩子的学习,但看到学生们能够更加积极主动地去学习,感觉自己的付出都是值得的。”在数学教师王茹眼中,除了精力的付出外,课后服务所带来的“经验”更加难得可贵。她说,延时服务使学生的学习最大程度地回归学校,让教师可以有更多时间与学生面对面交流了解其心理状态。在作业辅导过程中,教师还可以及时了解学生对当天所学知识的掌握情况,从而提高教师在对知识点讲解时侧重点的把握。　　“目前,课后延时服务实行学科搭配包班制,安排语、数、外等知识性学科教师进行学业课程辅导。”济宁市北湖第一小学副校长宋晶表示,“双减”政策指向的教育本质是关注人的发展,遵循不同年龄阶段学生的身心发展特点,提供安排不同形式的课后服务。除每周五的社团活动外,周一至周四的课后服务亦具有针对性。对于没有书面作业的低年级学生,进行阅读、朗读、益智游戏等愉悦身心的活动。中高年级学生则自主安排学习时间,开展有针对性的课业辅导帮助,为学有余力的学生拓展学习空间。　　此外,对家庭按时接送仍有困难的学生,学校安排服务教师专门看护,直至家长到校后把学生安全交到家长手中。　　开设29种特色社团　　　　为学生个性发展提供空间　　书法社团提升学生书法水平。　　教师现场为学生答疑解惑。　　就课后延时服务促进学生全面发展的教育价值而言,济宁市北湖第一小学的课后延时服务,不仅仅是简单的的“延时”,而是基于学校小学段的先天优势,构思小学如何利用好课后这个时间段,将课后延时纳入学校整体课程,从全学段、全员出发,除每周一至周四的“学业托管”外,精心打造的29种特色社团活动,更是为学生提供了个性发展的空间。　　周五下午,在清脆的下课铃声中,济宁市北湖第一小学的学生们纷纷面露笑容,背起书包,有序走进操场、舞蹈室、书法室、合唱室……开始了新一周的兴趣社团学习之旅。　　“按提、按提、收笔出锋……”在书法社团教室内,跟随书法教师臧瑾行抑扬顿挫地声音,学生们正右手握笔认真书写,不一会儿,一张张颇为娟秀的字体便跃然纸上。　　“经过一段时间的学习,社团里54个孩子从对书写技巧的一无所知,到现在能较好的把握线条、字形。进步还是很大的。”看着学生们笔锋下的字,臧瑾行不禁露出欣喜之色。谈及社团开设初衷,臧瑾行则表示,是想利用自己书法专业所长让热爱书法的学生学习到更为专业的书法技巧,进一步培养孩子的艺术素养和文化素养。　　同一时段里,这边社团的学生笔走龙蛇,那边社团的孩子引吭高歌。在涵盖了一——五年级32名学生的合唱社团里,细分高低声部,让学生各展声线所长,一声声稚嫩而空灵的歌声直击心灵,不禁令人沉醉。“合唱不仅可以使学生的兴趣爱好得到满足与释放,还能使孩子的综合能力得到锻炼。”合唱社团指导教师郝丽娟称,合唱团与小学音乐课学习最大的不同之处,就是所学知识更加专业、深入,从识谱、音准到节奏的把控都有着较为细致的学习。而登台演出、比赛,则使学生能够提升自信心。　　自课后延时服务开展以来,书法社团、合唱社团的开设仅为济宁市北湖第一小学的一个缩影。“为使学生能够体验到有别于传统课堂知识的学习,学校充分利用已有的教学设施和师资力量,整合校内外优质资源。”济宁市北湖第一小学副校长张芬介绍,学校在原有校本课程的基础上,又增加了武术、乒乓球、体智能健康、国际跳棋、中国象棋、创意美术、韵律操、手工制作等29种社团活动,全面发掘学生各方面才能,力求让每个学生找到喜欢的课程。　　机器人社团。　　高标准引入社会资源　　　　提升课后服务“含金量” 　　合唱社团的学生们在教师指导下练习发音。　　学生们展示武术操。　　从课后服务实施效果来看,这是一件多赢的事情。而如何实现多赢,济宁市北湖第一小学在开展过程中,摸索出了一套自己的方法。　　以特色社团为例,为丰富校园生活,学校在充分整合校内教师资源的同时,高标准引入社会资源,聘请具有专业能力的人士与学校教师一起开设科技、艺术、体育等板块特色社团。目前,学校共开设特色29种社团,社团指导教师近60名,参与学生达1278人。　　此外,根据学生的兴趣和爱好,学校打破教师年级和学生班级界线,实施“选课走班”制度,学生自主选择社团课程,让有特长、有兴趣的学生,个性化成长得以满足。“在选择社团之前,学校发放了课程志愿表供学生和家长填写,一人可填写四项课程志愿。”张芬表示,学生可以根据所填志愿进行试课体验,选择自己喜爱的社团。同时,每个新学期还会进行社团纳新,为学生提供更多选择机会。　　而为保障社团开设质量,学校设立了外围服务岗实施巡查制度,由外围服务教师不定时巡查,查看学生到课率及社团老师状态,确保学生作到“学有所得”。　　“我们计划在学期末的家长进校园开放日中,邀请家长代表观看社团活动成果展,让家长看一下孩子们实践的效果。”张芬表示,下一步,济宁市北湖第一小学将在课后延时服务中增加劳动教育比重,开设更多学生们喜爱的社团。让学生们通过享受动手实践的快乐、身体锻炼的快乐、动脑思考的快乐和音乐熏陶的快乐,将素质教育落地开花。　　扫码下载齐鲁壹点　找记者　上壹点　　编辑:孔茜　组版:李腾　校对:施园

课后服务搭平台,助力学子展风采

济宁市北湖第一小学多措并举助推“双减”做细、做实、做优

齐鲁晚报 2021年12月31日

　　齐鲁晚报·齐鲁壹点记者　孔茜　孔贤

　　济宁市北湖第一小学认真落实“双减”政策,聚焦课堂提质增效、优化作业设计和提升课后服务品质等工作,面向全体学生实施人性化、成长个性化、管理精细化的课后服务工作体系,依托课后延时服务为学生提供了更多个性发展空间,助力学生综合素养提升。
学科搭配包班制辅导　　　　课后延时服务有实效
　　伴随着下午3点半的铃声响起,济宁市北湖第一小学的学生们迎来了新一日的课后延时服务。在每周一至周四的“学业托管”中,学生们拥有充分的学习自主选择权,教室内的他们可翻阅不同学科类别的书籍开阔自身视野,亦可手持纸笔书写作业,如遇难题还可现场向班中服务教师进行请教,让心中疑问、不解得到及时解答。
　　“课后辅导为我提供了良好的学习氛围,使我养成了自觉完成作业的好习惯,提高了我的学习效率。”谈及课后服务为自己带来的点滴变化,来自五年级8班的学生韩雨歌表示获益良多,她坦言,现场向老师请教能帮助自己更好的加深知识点的掌握。
　　如果说课后延时服务为学生学习带来了诸多便利,那么对于教师而言亦有颇深的感触。“现在虽然要比以往花更多的时间、心思和精力去辅导孩子的学习,但看到学生们能够更加积极主动地去学习,感觉自己的付出都是值得的。”在数学教师王茹眼中,除了精力的付出外,课后服务所带来的“经验”更加难得可贵。她说,延时服务使学生的学习最大程度地回归学校,让教师可以有更多时间与学生面对面交流了解其心理状态。在作业辅导过程中,教师还可以及时了解学生对当天所学知识的掌握情况,从而提高教师在对知识点讲解时侧重点的把握。
　　“目前,课后延时服务实行学科搭配包班制,安排语、数、外等知识性学科教师进行学业课程辅导。”济宁市北湖第一小学副校长宋晶表示,“双减”政策指向的教育本质是关注人的发展,遵循不同年龄阶段学生的身心发展特点,提供安排不同形式的课后服务。除每周五的社团活动外,周一至周四的课后服务亦具有针对性。对于没有书面作业的低年级学生,进行阅读、朗读、益智游戏等愉悦身心的活动。中高年级学生则自主安排学习时间,开展有针对性的课业辅导帮助,为学有余力的学生拓展学习空间。
　　此外,对家庭按时接送仍有困难的学生,学校安排服务教师专门看护,直至家长到校后把学生安全交到家长手中。
开设29种特色社团　　　　为学生个性发展提供空间
　　书法社团提升学生书法水平。
　　教师现场为学生答疑解惑。
　　就课后延时服务促进学生全面发展的教育价值而言,济宁市北湖第一小学的课后延时服务,不仅仅是简单的的“延时”,而是基于学校小学段的先天优势,构思小学如何利用好课后这个时间段,将课后延时纳入学校整体课程,从全学段、全员出发,除每周一至周四的“学业托管”外,精心打造的29种特色社团活动,更是为学生提供了个性发展的空间。
　　周五下午,在清脆的下课铃声中,济宁市北湖第一小学的学生们纷纷面露笑容,背起书包,有序走进操场、舞蹈室、书法室、合唱室……开始了新一周的兴趣社团学习之旅。
　　“按提、按提、收笔出锋……”在书法社团教室内,跟随书法教师臧瑾行抑扬顿挫地声音,学生们正右手握笔认真书写,不一会儿,一张张颇为娟秀的字体便跃然纸上。
　　“经过一段时间的学习,社团里54个孩子从对书写技巧的一无所知,到现在能较好的把握线条、字形。进步还是很大的。”看着学生们笔锋下的字,臧瑾行不禁露出欣喜之色。谈及社团开设初衷,臧瑾行则表示,是想利用自己书法专业所长让热爱书法的学生学习到更为专业的书法技巧,进一步培养孩子的艺术素养和文化素养。
　　同一时段里,这边社团的学生笔走龙蛇,那边社团的孩子引吭高歌。在涵盖了一——五年级32名学生的合唱社团里,细分高低声部,让学生各展声线所长,一声声稚嫩而空灵的歌声直击心灵,不禁令人沉醉。“合唱不仅可以使学生的兴趣爱好得到满足与释放,还能使孩子的综合能力得到锻炼。”合唱社团指导教师郝丽娟称,合唱团与小学音乐课学习最大的不同之处,就是所学知识更加专业、深入,从识谱、音准到节奏的把控都有着较为细致的学习。而登台演出、比赛,则使学生能够提升自信心。
　　自课后延时服务开展以来,书法社团、合唱社团的开设仅为济宁市北湖第一小学的一个缩影。“为使学生能够体验到有别于传统课堂知识的学习,学校充分利用已有的教学设施和师资力量,整合校内外优质资源。”济宁市北湖第一小学副校长张芬介绍,学校在原有校本课程的基础上,又增加了武术、乒乓球、体智能健康、国际跳棋、中国象棋、创意美术、韵律操、手工制作等29种社团活动,全面发掘学生各方面才能,力求让每个学生找到喜欢的课程。
　　机器人社团。
高标准引入社会资源　　　　提升课后服务“含金量”
　　合唱社团的学生们在教师指导下练习发音。
　　学生们展示武术操。
　　从课后服务实施效果来看,这是一件多赢的事情。而如何实现多赢,济宁市北湖第一小学在开展过程中,摸索出了一套自己的方法。
　　以特色社团为例,为丰富校园生活,学校在充分整合校内教师资源的同时,高标准引入社会资源,聘请具有专业能力的人士与学校教师一起开设科技、艺术、体育等板块特色社团。目前,学校共开设特色29种社团,社团指导教师近60名,参与学生达1278人。
　　此外,根据学生的兴趣和爱好,学校打破教师年级和学生班级界线,实施“选课走班”制度,学生自主选择社团课程,让有特长、有兴趣的学生,个性化成长得以满足。“在选择社团之前,学校发放了课程志愿表供学生和家长填写,一人可填写四项课程志愿。”张芬表示,学生可以根据所填志愿进行试课体验,选择自己喜爱的社团。同时,每个新学期还会进行社团纳新,为学生提供更多选择机会。
　　而为保障社团开设质量,学校设立了外围服务岗实施巡查制度,由外围服务教师不定时巡查,查看学生到课率及社团老师状态,确保学生作到“学有所得”。
　　“我们计划在学期末的家长进校园开放日中,邀请家长代表观看社团活动成果展,让家长看一下孩子们实践的效果。”张芬表示,下一步,济宁市北湖第一小学将在课后延时服务中增加劳动教育比重,开设更多学生们喜爱的社团。让学生们通过享受动手实践的快乐、身体锻炼的快乐、动脑思考的快乐和音乐熏陶的快乐,将素质教育落地开花。
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编辑:孔茜　组版:李腾　校对:施园

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