张榕博
14日,江西省临川二中高三学生雷某因为不满班主任没收自己手机将其杀害。学生上课使用手机这一现象再次引发家长和老师的关注。 学生在校园中是否可以持有手机?从与外界保持便捷通讯的角度,这一点无可厚非。在笔者调查的省城多所中小学中,学生“人手一机”很普遍,他们用手机打电话,发短信,以联系家长、同学,甚至班主任也会通过手机中的短信、飞信布置作业,发布通知。日益发达的通讯技术给人们创造了及时联络和交流的机会,手机进入校园有其合理性。 但有一点必须强调的是,随着手机功能的日趋娱乐化、多元化,有时人们已经很难判断学生手里拿着的是一部手机、一部电子阅读器,还是一部游戏机、照相机、上网工具,更有甚者,手机成了学生考试时的作弊利器。有调查显示,学生手机“真正用来联络的成分大概只有10%”,手机留在校园的“合法性”自然受到挑战。 作为消费者,家长和老师无权让手机制造商研发适合学生持有的手机。但同样作为消费者,一个处于青春期的孩子却可以“鼓动”手机制造商制作出更娱乐、更昂贵的手机,让它成为娱乐工具、身份象征。 笔者发现,大部分中学校园对手机使用进行了限制,有的学校明文禁止将手机带进校园,几乎所有受访学校均不允许学生在校内使用手机,一经发现将采取“劝说”或“代管”措施,大部分学生也能做到校内关机,放学开机。不过,谁也无法保证所有的孩子都对手机不上瘾。 笔者认为,手机不是学生的必需品,不能纵容学生攀比手机,更要防止未成年人沉溺于手机之中。要做到这一点,完全靠学生自律达不到效果,必须加强对学生使用手机的监管。与此同时,对个别使用手机上瘾而影响正常学习的孩子,则需要家长与学校配合,做好引导教育工作。另外,从学生的角度出发,对外界事物的观察,对亲朋好友的联络仍是孩子们的正当需要,如果学校禁止手机入校、入课堂,那么也有必要为学生添置必要的固定电话、公用电话,以及校园网络,为学生开辟更多“疏通”外界的渠道,不至于让孩子产生逆反心理,甚至走向反面。(作者为本报时政新闻中心记者)
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