本报9月17日讯(记者 李超 通讯员 周亚楠) 为全面实施学校“内涵发展、因材施教、分部管理、分层教学”的办学模式,强化教学研究,加强教师备课,桓台一中推行“教案学案一体化”课堂教学模式,提高学校教师的业务素质和教学水平。 “教案学案一体化”是指教师将详细教案简约为学生学案,通过教案、学案的有机统一,完成设定教学目标和知识结构教学的一种课时计划。“教学案”既有教案体现教学、为教师教学服务的特点,又满足学案“先学后教”以学生学习为中心的要求。 设计“教学案”在考虑“如何教”时,更应侧重于考虑学生“如何学”,在教与学之间找到结合点。“教学案”中的留白,是教师考虑如何教的创造空间,也为学生的学习留下了思考的空间。学校通过“教案学案一体化”的实施,一是打通了年级界线,统一规划三年的课程,对学生知识、能力和素养等方面进行通盘思考,系统规划,分段落实,这样就实现了素质教育、常规教学和高考目标有机结合,完成教学“三年一体化”规划和落实。二是形成“一体化的教学案”,完成国家课程校本化的课程实施体系,实现有效备课、高效教学。
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