一个人的成长离不开生活的环境,教育是要用一朵云来推动另一朵云,一棵树来摇动另一棵树。近年来,济南市市中区凝聚全区85所中小学、194所幼儿园、17个街道办事处、23个区直部门合力,构建起“家校社政研”五位一体协同育人新体系。
2022年,济南市市中区被山东省教育厅评为“全环境育人实验区”,该区以打造“合·育人”全环境立德树人品牌为驱动,创新“宜家十三策”行动方略,举行500余场活动,建立校外劳动基地70余个,参与学生5万余人,打造全省首家社区内中小学艺术教育中心,为孩子创造出一个全环境育人的成长环境。
近日,“‘全环境育人’”济南市中经验向全省推广”入选2022年济南教育十件大事。
记者 崔烘昌
明确任务方向
家、校、社协同育人
“‘家、校、社共育实践探索’的实验任务方向是我们市中区自己确定的方向,教育不是一个部门的事,多方联手才能共同打造一个良好的教育环境。”济南市市中区教体局党组成员、副局长王鲁明表示,市中区在被评为“全环境育人实验区”之前,也一直在做“全环境育人”方面的工作,在家、校、社方面有了一定的基础,所以选定了市中区自己的实验任务方向。
孩子每天大部分时间是在家人的陪伴下度过的,家庭是孩子成长的地方,是孩子情感培养的主阵地,市中区一直以来非常重视家庭教育,通过家、校合作开展了市中区的家、校共育品牌“教育·家”大讲堂,帮助家长解决家庭教育上的困扰,帮助家长正确处理亲子关系。
“我们想让家长更好地成为家长,去培养孩子全方位成长,而不是让家长在家再扮演老师的角色去教孩子学科的学习。”王鲁明表示,市中区每所学校都成立了“家长学校”,各级“教育·家”大讲堂定期开放,家委会也组织开展了丰富多彩的共育课程,让学校和家庭形成紧密的联系,两方意见达成一致,形成教育合力,更好地助力孩子全方位成长。
在信息化时代,孩子接收信息的渠道变多,“敞开门”办教育,加强孩子和社会的联系,是市中区“全环境育人”的一个重要突破点。早在2007年以前,市中区便开展“校居联手”,带学生到社区做活动,“打开校门”办学,让孩子走出去,教孩子学会辨别外来的信息。
此外,市中区还开展研学活动,打造研学课程,通过和文旅局合作借助多方资源,开发了25个市中区研学基地。通过这些研学基地以及研学课程,带领孩子多走出去,打开孩子的世界,让世界成为孩子的教科书,真正实现“全环境育人”。
建立多个项目组
推动学校全面发展进步
在市中区爱都小学,教室内外的墙壁上布满学生自己的作品,每层走廊尽头都有“图书馆”可以读书,还有一面乐高墙,课余时间可以在乐高墙上发挥自己的想象力,拼出各种形状图案,学生的学习空间向走廊、操场等延伸。
该校校长吕华是市中区空间育人项目组的负责人,在项目组的探索研究和应用下,爱都小学实现了空间与课程学习、项目研究、习惯养成等相融共生的新样态,创设艺术、运动、劳动等七大场景,满足学生多样化的学习需求,成为全国“美丽校园”联盟校,相关研究成果成为山东省基础教育教学成果,为新时代全环境育人提供新思路。
在市中区“全环境育人”的过程中,需要从多个方向去前进,但是每个学校的精力资源是有限的,正如德国思想家歌德所说:“一个人不能骑两匹马,骑上这匹就会丢掉那匹,”一所学校如果从多个方向同时前进,必定会导致进展缓慢。在这种情况下,市中区教体局通过项目组研究的形式进行推进,由校长或副校长作为代表加入项目组,让项目组先行先试。这样一来,项目组可以先在试点学校进行探索研究,形成样板后再推广到其他学校,带领大家向前走。
在市中区教体局的引领下,形成了“德育关系项目组”“家校关系项目组”“校居关系项目组”“劳动教育项目组”“育人空间项目组”等八个项目组。济南市泉欣小学的校长吴昳娴便是校居关系项目组的一员,在校居关系问题的研究中,泉欣小学形成了一张“资源地图”。
这张资源地图是泉欣小学为孩子设计的以学校为中心,整合整个社区资源立体的地图。资源地图中有很多丰富的资源,按照学生成长需求组成了学术环、人文环、生活环、科学环,每个资源中又有不同的资源专题。家长也可以在这张地图中发布或寻找相关的资源信息,像“社区最优慢跑路径”“最佳观星点”等亲子互动性很强的资源点为家长更好地陪伴孩子提供了不错的选择。
每天放学或周末,在泉欣小学所处的社区里,随处可见“跳绳小分队”“欣乐爱乐团”等校外自组织,志同道合的小伙伴在一起分享交流、切磋技艺。
“孩子的成长需要多方面环境的教育来促进。”吴昳娴说,“孩子需要走出校园,更多地与人沟通,找到自己学习成长的榜样。这就是我们设计这张资源地图的原因。”
王鲁明表示,每个项目组在自己的研究方向上不断深入探索,小组内部互通资源的同时,市中区教体局帮忙统筹区里相关的资源,在八个项目组的共同努力下,市中区教育在全环境育人的多个层面陆续打造出了不同育人的学校“新样板”,呈现着“百花齐放,各美其美”的美好局面,让全环境育人模式有迹可循,在全区得以复制推广。
加强德育队伍建设
拓展劳动教育资源
在孩子成长的过程中,他们的心灵如同一片沃土,种下什么种子会影响孩子的一生。市中区一直以培育践行社会主义核心价值观为主线,紧紧围绕“立德树人”根本任务,不断在“德育”方面进行研究,以项目组的方式推动德育。在孩子思想品德的教育上除了有方向,还要有目标,不同阶段有不同的目标,将目标具体化,小学低、中、高阶段,初中阶段都有具体的德育目标。每个学校自己制定一致的目标,根据学生的情况来自行探索路径,最终实现目标。
孩子在学校听老师的话,遵守学校的规章制度,与同学和睦相处,每天都对自身进行反省,以身作则为低年级同学做榜样,济南市市中区育秀小学从学生不同的阶段精心打造“六立”育人课程——立行、立心、立身、立责、立志、立业,从低年级到高年级层层递推,从刚入学的低年级行为习惯养成,到中年级的身心成长发展,最后到高年级的责任与担当,在不同的阶段培养学生有不同的德育目标。
学校德育教育实施的过程中,最直接的还是班主任,班主任的育人能力最能直接影响孩子。市中区重视教师队伍的建设,从2009年开始,市中区举办全区班主任技能大赛,每两到三年一届,每次提前一年预告,让班主任持续学习育人知识,关注教育热点,班主任之间互相比拼,同时交流借鉴,很好地培养了班主任的育人能力,最终让孩子受益。
田地里,一群孩子正在老师和农民伯伯的指导下铲草,给蔬菜浇水施肥,同时,老师给学生讲解蔬菜种植的相关知识,让孩子了解蔬菜的习性,知道该如何种植照料。2022年,济南市经五路小学“经五桃李农场”劳动实践基地正式落成,学生的劳动课堂由教室搬到了全国文明村——市中区陡沟街道小庄村,在这里,同学进行“跟着节气学种植”农耕课程,有的整地、有的间苗、有的覆土,兴致勃勃,收获满满。
济南市经五路小学校长阎莉表示,“经五桃李农场”是学校全环境育人的一个切入点,从“经五桃李农场”启动、年级地块首次班级轮值、对比种植初探到家庭地块集结、亲子种植再到学科地块开启节气农耕课程,“学校一直注重挖掘社会各方面力量,努力把经五路小学打造成为一所‘没有围墙’的学校。”
王鲁明表示,市中区在积极推进全环境育人建设工作中,每个方向都有“领头羊”在引领前进,每所学校都在按照自己的方向往前走,“各美其美,美美与共”,市中区教体局将积极整合全区优质资源,聚智聚能,护航孩子全面健康成长。
济南市市中区教体局党组书记、局长宫春表示,市中教育将坚持高点定位、高标推进、高效落实,努力在全环境育人实验区建设中走在前、做表率,奏好“全环境育人”的交响乐,携手谱写全环境立德树人的新篇章。
