少成若天性,习惯成自然 - 齐鲁晚报数字报刊

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少成若天性,习惯成自然

——怀仁镇中心小学养成教育初探

2014年10月30日　　来源：齐鲁晚报

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　　学生有秩序地进入校园。

　　　　通讯员　刚强　　　　　　　

　　在新一轮课改的浪潮中,如何改变以前重智育,轻德育的局面,如何在课堂教学这个主阵地中贯穿德育教育,已经提上了日程。国家提出的社会主义核心价值观,就是要立德树人、以教孩子如何做人为指导方向。学生首先是一个人,是一个有待于塑造的未成年人,他们不仅要学习科学文化知识,更要进行能力的培养和良好行为习惯的养成。2005年以来,怀仁镇中心小学就在这方面进行了初步的探索,以“好习惯成就未来”为突破口,从生活、学习、劳动等方面进行了积极的尝试,因为他们深信良好的习惯是迈向成功的第一步。
抓言谈举止
树文明意识
　　学生不仅是学校的主人,还是未来的主人,俗话说:“少成若天性,习惯成自然。”抓住一、二年级孩子可塑性强的特点,从说好每一句话到走好每一步路入手,他们开始了改变学生行为习惯的艰辛历程。说好每一句话从“老师好”、“老师再见”、“对不起”等几句简单的文明用语运用,到“说文明话、办文明事、做文明学生”口号的提出,逐步在学生的大脑中建立起一个做人的标准。
　　为了让学生走好每一步,他们提出了“昂首、挺胸、摆臂、阔步”的行走标准,并配有音乐,学生不仅走的姿势优美,而且富有节奏感。怎样才能让这道美丽的风景在全校展现,“五线管理法”应运而生,以有形的线来规范学生的行走秩序,无论是进出校门、上下楼梯、出入楼厅,还是摆放自行车、站队,都要自觉成列、整齐有序。
养“两个自主”
升自律品行
　　自主管理主要以“让学生养成良好的习惯”为总目标,开展各项活动,其中包括礼仪习惯、卫生习惯、行走习惯、两操习惯、自行车摆放习惯等。以“日检查评比量化、周累计加分夺旗”的运作方式,充分调动学生的积极性,发挥小主人的作用,让他们自己管理自己,提高自我管理能力。
　　要想树立积极向上的班风,就必须增强竞争意识,建立评比机制。为此他们实行班级量化管理,以小组合作为基础,自主量化为评价。班级量化管理模式的运作,形成上课时抢答问题的多了,不完成作业的几乎没有了,学校举行的各种活动都全员参与了。班级的向心力凝聚力大大增强,让孩子们都知道了集体的力量是无穷的,培养了他们的责任感和荣誉感。

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